Maqueta de circuito electrico

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Maqueta de circuito electrico

modelado de circuitos eléctricos ecuaciones diferenciales

figura son típicos de un sistema de energía de 735 kV.Circuito a modelarConstrucción del circuito eléctrico con la biblioteca de sistemas eléctricos especializados de SimscapeLa interfaz gráfica de usuario utiliza la funcionalidad de Simulink para interconectar varios componentes eléctricos. La página web

Del mismo modo, el bloque Current Measurement de la biblioteca Simscape > Electrical > Specialized Power Systems > Sensors and Measurements puede utilizarse para convertir cualquier corriente medida en una señal de Simulink. Por ejemplo, puede utilizar el bloque Fuente de tensión controlada para

amperios

Cuando enciendes una luz, probablemente no piensas en lo que ocurre para que la luz se encienda realmente. Para que la luz… bueno, ilumine, las cuatro partes básicas de un circuito eléctrico deben estar en su lugar para proporcionar la energía necesaria para producir luz o para alimentar otro tipo de dispositivo eléctrico.

Todo circuito eléctrico, independientemente de su ubicación o de su tamaño, tiene cuatro partes básicas: una fuente de energía (CA o CC), un conductor (cable), una carga eléctrica (dispositivo) y al menos un controlador (interruptor).

Visualiza lo que ocurre cuando enciendes la luz de una habitación. Para «encender» la luz, hay que pulsar un interruptor. Su acción hace que la electricidad fluya (como el agua fluye por una tubería) a través de los cables del sistema eléctrico hasta la bombilla, que convierte la energía eléctrica que viaja por los cables en luz visible. El proceso es esencialmente el mismo para encender un ordenador, o encender un televisor, o proporcionar la energía eléctrica necesaria para arrancar o hacer funcionar cualquier aparato eléctrico.

interruptor automático

Las experiencias cotidianas de los alumnos con los circuitos eléctricos suelen llevarles a pensar de forma confusa. Los alumnos que saben que pueden recibir una descarga eléctrica si tocan los bornes de un enchufe vacío de la casa si el interruptor está encendido, creen a veces que hay corriente en el enchufe, independientemente de que lo toquen o no. (Del mismo modo, pueden creer que hay corriente en cualquier cable conectado a una batería o a una toma de corriente, independientemente de que el interruptor esté cerrado). Algunos alumnos creen que el aislamiento de plástico de los cables utilizados en los circuitos eléctricos contiene y dirige la corriente eléctrica del mismo modo que las tuberías de agua retienen y controlan el flujo de agua: Osborne (1980), Osborne & Freyberg (1985), Shipstone (1985), Shipstone & Gunstone (1985), White & Gunstone (1980)Visión científicaEl término «electricidad» (como «química») se refiere a un área de la ciencia.Los modelos desempeñan un papel importante a la hora de ayudarnos a entender cosas que no podemos ver y, por tanto, son especialmente útiles cuando se trata de dar sentido a los circuitos eléctricos. Los modelos se valoran tanto por su capacidad explicativa como por su capacidad predictiva. Sin embargo, los modelos también tienen limitaciones. El modelo que los científicos utilizan actualmente para los circuitos eléctricos se basa en la idea de que todas las sustancias contienen partículas cargadas eléctricamente (véase la idea central

corriente alterna

El bucle de cuerda se presenta como un modelo didáctico que permite ayudar a los alumnos a comprender conceptos abstractos (como carga, corriente, resistencia) relacionándolos directamente con el movimiento de una cuerda en forma de bucle.

Para presentar el modelo de bucle de cuerda a los alumnos, se organiza la clase para formar un gran círculo (puede realizar esta actividad en el vestíbulo de la escuela o en el exterior) y se reparte el bucle de cuerda para que cada alumno lo pase ligeramente por encima de sus dedos enroscados. A continuación, el profesor (o el alumno designado) empieza a mover el lazo de cuerda pasándolo de mano en mano.

Hemos comprobado que es muy eficaz hacer que los alumnos participen en esta actividad con poca o ninguna introducción, y entonces en este punto (con el circuito de cuerda básico establecido) el profesor empieza a plantear preguntas:

Profesor: Ahora está muy claro. La cuerda no viene de mí. Sólo hago que se mueva. De la misma manera, las partículas cargadas no provienen de la batería. Sólo hace que se muevan por el circuito.